Kategoria duchowo - Sensus

ebook

Autor: Marta Znaniecka
ISBN: 978-83-8206-506-0
stron: 224, Format: ebook
Data wydania: 2022-10-21
Księgarnia: Sensus

Cena książki: 31,50 zł

Osoby, które kupiły tę książkę, wybierały także »

Tagi: Rodzicielstwo i psychologia dziecka

Jest to ksi

Osoby które kupowały "Kategoria duchowo", wybierały także:

Dzieciństwo w cieniu rózgi. Historia i oblicza przemocy wobec dzieci 39,67 zł, (11,90 zł -70%)
(NIE)GRZECZNI? 39,67 zł, (11,90 zł -70%)
Jak karmić dzieci, by jadły chętnie i zdrowo 34,06 zł, (10,90 zł -68%)
Mamo, co by było, gdyby... Jak i po co rozmawiać z dzieckiem na trudne tematy 33,03 zł, (10,90 zł -67%)
To nie smutek, to depresja. Poradnik dla rodzic 39,89 zł, (17,95 zł -55%)

Spis treści

Kategoria duchowości i jej wybrane parafrazy w pedagogice eBook -- spis treści

Wstęp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Rozdział I
Interdyscyplinarna charakterystyka duchowości . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    20
1. O duchowości etymologicznie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    20
2. O duchowości filozoficznie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    23
2.1. Duchowość – praktyka duszy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    23
2.2. Duchowość – kategoria graniczna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    29
2.3. Duchowość – element integrujący . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    31
3. O duchowości kulturowo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    39
3.1. Duchowość – fakt społeczny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    39
3.2. Duchowość – doświadczanie organicznych więzi wspólnotowych . . . . . . .    44
3.3. Duchowość – fenomen uniwersalny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    48
4. O duchowości psychologicznie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    53
4.1. Duchowość – psychiczne życie jednostki . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    53
4.2. Duchowość – w czy obok religii? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    57
4.3. Duchowość – przedmiot naukowego badania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    58
5. Podsumowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    60
Rozdział II
Duchowość jako tajemnica człowieka i kultury . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    62
1. Duchowość jako moralność . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    65
1.1. Religia naturalna – Jean-Jacques Rousseau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    65
1.2. Miłujące serce – Johann H. Pestalozzi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    69
1.3. Charakter moralny – Johann F. Herbart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    75
1.4. Szlachetny pożytek i pożyteczna
szlachetność – Bronisław F. Trentowski . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    78
1.5. Miłowanie dusz ludzkich – Jan W. Dawid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    82
2. Duchowość jako kultura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    86
Rozdział III
Duchowość jako praktyka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    100
1. Samowychowanie i bycie we wspólnocie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    100
1.1. Sztuka duchowego poznania – Rudolf Steiner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    105
1.2. Duchowość jako życie – szkoły eksperymentalne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    107
1.3. Praktyka miłości – Janusz Korczak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    113
1.4. Podsumowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    117
2. Duchowość jako przygotowanie do zmiany społecznej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    119
2.1. Duchowość jako praktyka miłości w dialogu – Paulo Freire . . . . . . . . . . . .    121
2.2. Duchowość jako zaangażowane działanie
zintegrowanego podmiotu – Peter McLaren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    126
2.3. Duchowość jako praktyka współczucia
i rozwijanie wyobraźni – Martha Nussbaum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    131
3. Duchowość jako praktyka integrowania jednostki i wspólnoty . . . . . . . . . . . . .    140
3.1. Praktyki kontemplatywne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    145
3.2. Pedagogika kontemplatywna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    148
3.3. Podsumowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    159
Rozdział IV
Mapa duchowości . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    162
1. Wspólny trzon duchowości w różnych koncepcjach pedagogicznych . . . . . . . .    162
1.1. Poznanie siebie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    165
1.2. Miłość . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    168
1.3. Konwersja społeczna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    168
1.4. Doświadczenie wspólnotowości . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    171
2. Wymiary zróżnicowania kategorii duchowości
w różnych koncepcjach pedagogicznych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    174
2.1. Duchowość jako tajemnica vs duchowość jako praktyka . . . . . . . . . . . . . . .    174
2.2. Duchowość ekstrawertyczna vs duchowość introwertyczna . . . . . . . . . . . .    176
2.3. Duchowość elitarna vs duchowość egalitarna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    176
2.4. Duchowość jako pochodna natury vs duchowość jako pochodna kultury . . .    177
2.5. Duchowość jako moralna doskonałość vs duchowość jako samopoznanie . .    178
2.6. Duchowość socjalizująca vs duchowość emancypująca . . . . . . . . . . . . . . . .    179
2.7. Duchowość „naznaczająca” vs „rozpuszczona” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    180
2.8. Nowoczesna duchowość vs ponowoczesna duchowość . . . . . . . . . . . . . . . .    181
2.9. Duchowość topiczna vs duchowość oderwana od miejsca . . . . . . . . . . . . . .    187
2.10. „Egiptomania” vs karnawał zwyczajności . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    188
3. Duchowość (nie)usuwalna i (nie)obecna w pedagogice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
3.1. Lęk przed emancypacyjną siłą duchowości . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    194
3.2. Percepcja duchowości jako egocentrycznego wycofania się w siebie . . . . .    195
3.3. Odejście od rozumienia duchowości jako etycznego
przygotowania w procesie docierania do wiedzy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    196
3.4. Powielanie stereotypu duchowości jako „daru łaski” . . . . . . . . . . . . . . . . . .    197
3.5. Niezadawanie sobie pytania „jak” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    198
3.6. Lęk przed profanowaniem duchowości . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    199
3.7. Neoliberalna logika edukacji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    202
3.8. Sceptycyzm i cynizm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    202
4. Po co nam duchowość w edukacji? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    203
4.1. Działanie na rzecz inkluzywności i egalitaryzmu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    204
4.2. Radzenie sobie z niejednoznacznością świata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    207
4.3. Budowanie pękniętej tożsamości . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    208
4.4. Towarzyszenie w duchowym rozwoju . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    211
Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    216